A presente pesquisa foi realizada para atender ao Programa de Mestrado em Educação da
Universidade Federal de Goiás, Regional de Jataí, na Linha de Pesquisa Políticas Educacionais,
Gestão e Formação de Professores. A pesquisa se referiu à formação continuada de professores
alfabetizadores da...

A presente pesquisa foi realizada para atender ao Programa de Mestrado em Educação da
Universidade Federal de Goiás, Regional de Jataí, na Linha de Pesquisa Políticas Educacionais,
Gestão e Formação de Professores. A pesquisa se referiu à formação continuada de professores
alfabetizadores da Microrregião Norte Araguaia, denominada também como região Nordeste do
Estado de Mato Grosso. O objeto de estudo, desta pesquisa foi o PNAIC, implementado pelo
Ministério da Educação (MEC) como um programa de formação continuada, desenvolvido entreos anos de 2013 a 2017, em âmbito nacional, e que se configurou como referência de formação
continuada para os professores/professoras alfabetizadores/alfabetizadoras do Estado de Mato
Grosso. O objetivo geral da pesquisa foi refletir criticamente sobre a formação do PNAIC para a
construção da práxis pedagógica dos professores alfabetizadores da microrregião Norte Araguaia
e como problemática central, a questão: como o PNAIC tem se materializado nos espaços
escolares e na práxis pedagógica dos professores alfabetizadores? A tessitura da pesquisa foi
sendo fundamentada em autores que discutem políticas públicas educacionais e formação de
professores, desmistificando os conceitos construídos pelo ideário neoliberal e as intenções que
permeiam os programas de formação de professores/professoras. A investigação teve por base a
busca pelo exercício da pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfica, documental e estudo de campo.
A partir do materialismo histórico dialético, entrelaçamos a investigação de modo a compreender
a realidade da formação continuada dos professores no âmbito do PNAIC. Nessa pesquisa,
definimos pela abordagem qualitativa, a partir da compreensão de Minayo (2009), com base na
essência das falas das professoras entrevistadas, assim categorizadas: práxis pedagógica, o trabalho
docente, a formação continuada e a gestão para resultados. Foi adotada como técnica a entrevista
semiestruturada com professores alfabetizadores que participaram do PNAIC no município de
Confresa/MT e que estão exercendo a docência em escolas pertencentes à microrregião Norte
Araguaia especificamente no município citado. Elencamos 06 (seis) escolas do município
contemplando a rede municipal e estadual, como também campo e cidade. A partir da análise das
entrevistas, inferimos que, o PNAIC foi mais uma formação mercantilizada, em que as
competências ganharam lugar principal na produção do conhecimento, fragmentando, com isso, a
formação dos professores e professoras. Ao destituir da formação o conhecimento elaborado
necessário ao desenvolvimento intelectual e as condições humanas e autônomas, o PNAIC
intensificou a ideologia de práticas alienadoras, não contribuindo com o processo de humanização,
mas fortalecendo atividades tecnicistas que tem como finalidade atender a uma crescente demanda
mercantil.

Acesso Aberto

The present research was carried out to attend the Master's Program in Education of the
Universidade Federal de Goiás, Jataí Regional, in the Research Line Educational Policies,
Management and Teacher Training. The research referred to the continuing education of literacy
teachers from the...

The present research was carried out to attend the Master's Program in Education of the
Universidade Federal de Goiás, Jataí Regional, in the Research Line Educational Policies,
Management and Teacher Training. The research referred to the continuing education of literacy
teachers from the Northern Araguaia Microregion, also known as the Northeast region of the State
of Mato Grosso. The study object of this research was the “PNAIC”, implemented by the Ministry
of Education (MEC) as a continuous training program, developed between the years of 2013 to
2017, at the national level, and which was configured as a reference for continuing education for
the literacy teachers in the State of Mato Grosso. The general objective of the research was to
reflect critically on the formation of the “PNAIC” for the construction of the pedagogical praxis of
the literacy teachers of the North Araguaia microregion and as central problem, the question: how
has the “PNAIC” materialized in school spaces and in the pedagogical praxis of literacy
teachers? The research progress was based on authors discussing public educational policies and
teacher training, demystifying the concepts built by neoliberal ideology and the intentions that
permeate teacher training programs. The research was based on the search for the qualitative
research, bibliographical, documentary and field study. From dialectical historical materialism, we
interweave research in order to understand the reality of the continuing formation of teachers within
the framework of the “PNAIC”. In this research, we defined by the qualitative approach, based on
the understanding of Minayo (2009), based on the essence of the interviewed teachers' statements,
categorized as such: pedagogical praxis, teaching work, continuing education and management for
results. The semi-structured interview with literacy teachers who participated in the PNAIC in the
municipality of Confresa/MT and who are teaching in schools belonging to the North Araguaia
microregion specifically in the mentioned municipality was adopted as technique. We list 06 (six)
municipal schools contemplating the municipal and state network, as well as countryside and city.
From the analysis of the interviews, we infer that the “PNAIC” was more a commodified formation,
in which the competences gained main place in the production of the knowledge, fragmenting, withthis, the formation of the professors and teachers. By eliminating from the formation the elaborate
knowledge necessary for intellectual development and human and autonomous conditions, the
PNAIC intensified the ideology of alienating practices, not contributing to the process of
humanization, but strengthening technical activities aimed at meeting a growing commercial
demand.