O tema da pesquisa envolveu a formação inicial de professores e o objeto de investigação foi o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). Esta dissertação de mestrado vincula-se à Linha de Pesquisas Políticas Educacionais, Gestão e Formação de Professores, do Programa de...

O tema da pesquisa envolveu a formação inicial de professores e o objeto de investigação foi o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). Esta dissertação de mestrado vincula-se à Linha de Pesquisas Políticas Educacionais, Gestão e Formação de Professores, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Goiás (UFG), Regional Jataí. O objetivo geral foi analisar se o Pibid influenciou na escolha pela docência, bem como se os egressos dos cursos Biologia, Física, Matemática e Química estão atuando na educação básica. Os objetivos específicos foram: analisar a política nacional para formação de professores; analisar o Pibid como programa de formação inicial de professores, dando ênfase para o programa na UFG/Regional Jataí, destacando os subprojetos de Biologia, Física, Matemática e Química; analisar se o Pibid influenciou na escolha da profissão docente e investigar se os egressos do Pibid desses cursos estão atuando na educação básica. Metodologicamente, a pesquisa caracterizou-se como documental e de campo. Na coleta de dados usou-se o questionário online, disponibilizado pelo sistema Google-Drive, juntamente com a cópia do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). O questionário foi enviado a 97 egressos, dos quais doze deram a devolutiva de suas respostas. Os principais resultados revelaram que o Pibid foi visto de forma positiva para a maioria dos egressos, como um programa que contribuiu na formação inicial de professores. Por meio do Pibid, os respondentes conheceram a realidade escolar e aos poucos foram se identificando com o curso escolhido, optando pela docência. O programa contribuiu para a atratividade da carreira docente, levando alguns egressos a escolherem a educação básica como lócus de atuação.

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The topic of this research involved the initial training of teachers and the object of research was the o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) [Institutional Program of Teaching Initiation Scholarship]. This master’s dissertation is linked to the Linha de Pesquisas...

The topic of this research involved the initial training of teachers and the object of research was the o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) [Institutional Program of Teaching Initiation Scholarship]. This master’s dissertation is linked to the Linha de Pesquisas Plíticas Educacionais Gestão e Formação de Professores, do Programa de Pós-Graduação em Educação, [Research Line on Educational Policy, Teacher Management and Training of the Graduate Program in Education], Federal University of Goiás (UFG), Jataí Regional Program. The general objective was to analyze if Pibid influenced the decision to teach, as well as if graduates of the Biology, Physics, Mathematics and Chemistry courses are acting at the level of basic education. The specific objectives were to analyze the national policy for teacher training; to analyze Pibid as an initial teacher training program, emphasizing the program at UFG / Jataí Regional program, highlighting the subprojects of Biology, Physics, Mathematics and Chemistry; to analyze if Pibid influenced the decision to follow the teaching profession and to investigate if Pibid graduates of these courses are acting in basic education. Methodologically, this study was characterized as documentary and field research. Data collection was carried out through an online questionnaire, made available by Google Drive system, and was used together with a copy of the Informed Consent Form (ICF). The questionnaire was sent to 97 graduates, of whom twelve returned their answers. The main results revealed that Pibid was seen in a positive way for most graduates, as a program that contributed to the initial teacher training. Through Pibid, the respondents had knowledge about the school reality and gradually identified with the chosen course, opting for teaching. The program contributed to the attractiveness of the teaching career, leading some graduates to choose basic education as a locus of action.