O presente texto visa discutir essencialmente sobre o aluno tecnológico, assim denominado pela literatura educacional. Como objetivo geral pretende-se investigar o conceito de aluno tecnológico, analisando e descrevendo suas habilidades e formas de comunicação e aprendizagem. Para isso, é necessária...

O presente texto visa discutir essencialmente sobre o aluno tecnológico, assim denominado pela literatura educacional. Como objetivo geral pretende-se investigar o conceito de aluno tecnológico, analisando e descrevendo suas habilidades e formas de comunicação e aprendizagem. Para isso, é necessária uma contextualização do papel do professor neste processo de ensino e aprendizagem, apontando possíveis metodologias envolvendo tecnologias digitais que podem ser usadas em ambientes presenciais e virtuais. Os objetivos específicos são: caracterizar o perfil do aluno tecnológico, situando-o em um contexto histórico desde as origens da escola com ênfase a partir do início do século XIX; identificar o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem com alunos tecnológicos; e apontar possíveis metodologias para as aulas com estes alunos. O texto é dividido em seções contendo inicialmente os procedimentos metodológicos com a descrição do método. Na sequência apresenta-se a conceituação do termo aluno tecnológico e sua origem seguida de uma reflexão da relação desse aluno com o professor. Sobre método utilizado faz-se uso do histórico e comparativo em uma pesquisa de cunho qualitativo, desenvolvida através de pesquisa bibliográfica composta de levantamento de dados e discussão dos resultados. O tema é bastante relevante dada principalmente ao fato de que a compreensão do conceito do aluno tecnológico foi baseada na literatura educacional brasileira e estrangeira encontrados em bases como o Education Research Information Center (ERIC) e bibliotecas virtuais das universidades. Diante das pesquisas realizadas é possível afirmar que o aluno é tecnológico e possui características específicas de aprendizado, tendo o professor um papel fundamental neste processo de ensino com uso de tecnologias digitais. Observou-se ainda que existem metodologias facilitadoras do aprendizado usando tecnologias digitais considerando o protagonismo de alunos e professores em prol do ensino e da aprendizagem. Não apresentamos conclusões fechadas, pelo contrário, são subsídios importantes na discussão sobre o tema proposto que precisa ser cada vez mais discutido para que haja práticas relevantes e que auxiliem outros profissionais na integração das tecnologias digitais para o ensino e aprendizagem do aluno tecnológico.

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The present text aims to discuss essentially about the technological student, so named by the educational literature. The general objective is to investigate the concept of technological student, analyzing and describing their skills and forms of communication and learning. For this, it is necessary...

The present text aims to discuss essentially about the technological student, so named by the educational literature. The general objective is to investigate the concept of technological student, analyzing and describing their skills and forms of communication and learning. For this, it is necessary a contextualization of the teacher's role in this teaching and learning process, pointing out possible methodologies involving digital technologies that can be used in presential and virtual environments. The specific objectives are: to characterize the profile of the technological student, placing him in a historical context since the origins of the school with emphasis from the beginning of the nineteenth century; identify the teacher's role in the teaching and learning process with technology students; and point out possible methodologies for classes with these students. The text is divided into sections containing initially the methodological procedures with the description of the method. Following is the conceptualization of the term technological student and its origin followed by a reflection of the relationship of this student with the teacher. The method used is historical and comparative in a qualitative research, developed through bibliographic research composed of data collection and discussion of results. The theme is quite relevant given mainly the fact that the understanding of the concept of the technological student was based on the Brazilian and foreign educational literature found in databases such as the Education Research Information Center (ERIC) and virtual libraries of universities. Given the researches it is possible to state that the student is technological and has specific learning characteristics, having the teacher a fundamental role in this teaching process using digital technologies. It was also observed that there are facilitating methodologies of learning using digital technologies considering the protagonism of students and teachers in favor of teaching and learning. We do not present closed conclusions; on the contrary, they are important subsidies in the discussion about the proposed theme that needs to be increasingly discussed so that there are relevant practices and that help other professionals in the integration of digital technologies for the teaching and learning of the technological student.