Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Jataí, Jataí, 2022

RESUMO:
Esta pesquisa de mestrado, intitulada: "O lugar de formação docente: Uma análise a partir do curso de formação docente da UFJ", tem como objetivo geral o intuito de compreender as dimensões da formação dos professores de Geografia para a docência no ensino superior a partir de sua...

RESUMO:
Esta pesquisa de mestrado, intitulada: "O lugar de formação docente: Uma análise a partir do curso de formação docente da UFJ", tem como objetivo geral o intuito de compreender as dimensões da formação dos professores de Geografia para a docência no ensino superior a partir de sua participação no Curso de Formação Docente da UFJ, e a temática da pesquisa foi motivada pela compreensão de que aqueles que ingressam na instituição como docentes nem sempre tiveram a oportunidade de construir o conhecimento didático-pedagógico sobre os conteúdos que trabalharão em sala de aula, uma vez que, nos cursos de mestrado e doutorado, em que, de acordo com o artigo 66 da LDB 9394/96, acontece o "preparo para o exercício do magistério superior", estiveram envolvidos em aprendizagem sobre os conhecimentos específicos de suas áreas, que contam com especificidades bem diferentes do método de ensino. Dessa forma, defende-se a necessidade de se compreender as dimensões da formação dos professores de Geografia para a docência no ensino superior a partir de sua participação no Curso de Formação Docente, que é ofertado, anualmente na UFJ, aos docentes ingressantes na instituição, como exigência para sua aprovação em estágio probatório. Apesar de ser adotada a metodologia qualitativa para a análise de documentos institucionais nos quais o Curso de Formação Docente está pautado, e das ementas do curso, este trabalho contou com a abordagem quantitativa para análises estatísticas dos dados de fontes documentais, concomitantemente à pesquisa bibliográfica de dados atuais e relevantes relacionados ao tema, análise de conteúdo das entrevistas não estruturadas realizadas online com professores do curso de Geografia, bem como de questionário enviado aos docentes das demais áreas do conhecimento representadas na UFJ, e das avaliações de reação que eram aplicadas aos participantes do Curso de Formação Docente nos anos de 2014 a 2020. Esse recorte temporal busca abranger o período a partir do ano de 2014, em que a equipe organizadora do Curso passou a incluir membros da então Regional Jataí da UFG, até a completa autonomia da equipe da Regional na organização deste, o que ocorreu a partir de 2016. Dentro desse recorte temporal foram também incluídos os anos de 2015 a 2020, em que participaram do Curso os 5 (cinco) últimos docentes a ingressar na Unidade Acadêmica de Estudos Geográficos da UFJ, passando a compor seu quadro atual de 13 (treze) docentes. Portanto, esta pesquisa contribui com elementos para se pensar um programa de formação docente, com destaque para a importância da profissionalidade docente em Geografia.

ABSTRACT:
This master's research, entitled: "The place for teacher training: An analysis based on the teacher training course at UFJ", has as general objective the aim of understanding the dimensions of Geography teachers training for higher education teaching, based on their participation in UFJ Teacher Training Course, and the research theme was motivated by the understanding that those who enter the institution as professors did not always have the opportunity to build didactic-pedagogical knowledge about the contents that will work in the classroom, since, in master's and doctoral courses, in which, according to article 66 of LDB 9394/96, "preparation for the exercise of higher education takes place", they were involved in learning about the specific knowledge of their areas, which have very different specificities of the teaching method. Thus, it is defended the need of understanding the dimensions of Geography teachers training for in higher education teaching, based on their participation in UFJ Teacher Training Course, which is offered annually at UFJ to incoming professors at the institution, as a requirement for its approval in a probationary internship. In addition to using qualitative methodology intended to analyze institutional documents, on which the Teacher Training Course is based, and the syllabuses of its modules, this paper used the quantitative methodology for statistical analysis of data found in document sources, concomitantly with the bibliographic research of current and relevant data, related to the theme, content analysis of nonstructured interviews carried out online with professors of the Geography course, of a questionnaire sent to professors from other areas of knowledge represented at UFJ as well, and of the reaction evaluations that were applied to the participants of the Teacher Training Course in the years from 2014 to 2020. This time frame seeks to cover the period from the year 2014, when the organizing team of the Course began to include members of the then Jataí Regional of UFG, until the complete autonomy of the Regional team in organizing it, which occurred from 2016 on. Within this time frame, the years 2015 to 2020 were also included, in which the last 5 (five) professors to join the Academic Unit of Geography Studies at UFJ participated in the Course, composing its current staff of 13 (thirteen) professors. Therefore, this research brings elements which contribute to planning a teacher training program with emphasis on the importance of teaching professionalism and teaching professionality in Geography.

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