Tese (doutorado) - Programa de Pós-Graduação em Geografia, Instituto de Geografia, Universidade Federal de Jataí, 2025

Esta pesquisa buscou compreender a maneira que três escolas no campo da Diretoria Regional de Educação de Primavera do Leste (MT) abordam em suas práticas pedagógicas o cenário atual que envolve o campo mato-grossense, isto é, a característica marcante da concentração de terra (e renda) atrelada à...

Esta pesquisa buscou compreender a maneira que três escolas no campo da Diretoria Regional de Educação de Primavera do Leste (MT) abordam em suas práticas pedagógicas o cenário atual que envolve o campo mato-grossense, isto é, a característica marcante da concentração de terra (e renda) atrelada à forte presença e expansão da agricultura capitalista que avança sobre o seu território, causando a devastação de seus biomas, sobretudo o Cerrado. A análise que se realizou tanto da bibliografia quanto dos dados obtidos em pesquisa documental e de campo partiram de uma abordagem territorial, compreendendo que as relações de poder que tem se estabelecido no campo, por meio das lutas de classe, tem desenhado nessa região uma territorialidade cada vez mais submissa à hegemonia do capital, ao passo em que indígenas, camponeses, ribeirinhos e outros sujeitos do campo encontram
muitos desafios para conseguirem se manter e reproduzir o seu modo de viver nesta região, enquanto se expande a agricultura capitalista, por meio do agronegócio, e seu modus operandi nefasto tanto à natureza quanto à sociedade. As escolas no campo, inseridas nesse contexto, têm como desafio, portanto, problematizá-lo e discuti-lo, incluindo em seu fazer pedagógico e em seu projeto político-educacional institucional ações que visem fortalecer a compreensão de seus estudantes a respeito desse cenário local, relacionando-o ao cenário regional, nacional e global, a fim de que seja possível a eles uma formação crítica e cidadã, que não se aliena da própria realidade. Nesse sentido, aponta-se para uma Educação Ambiental Crítica que parta de uma perspectiva socioterritorial, permeada por práticas pedagógicas que considerem a prática social dos estudantes como ponto de partida, numa perspectiva socioconstrutivista, aliando em sua abordagem não apenas os aspectos voltados à conservação ambiental, mas também a importância da reforma agrária com vistas à justiça social na região de Primavera do Leste (MT) no intuito de se contrapor ao atual cenário.

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This research sought to understand the way that three schools in the countryside of the Regional Directorate of Education of Primavera do Leste (MT) approach in their pedagogical practices the current scenario that involves the Mato Grosso countryside, that is, the striking characteristic of land...

This research sought to understand the way that three schools in the countryside of the Regional Directorate of Education of Primavera do Leste (MT) approach in their pedagogical practices the current scenario that involves the Mato Grosso countryside, that is, the striking characteristic of land concentration (and income) linked to the strong presence and expansion of capitalist agriculture that advances over its territory, causing the devastation of its biomes, especially the Cerrado. The analysis carried out both on the bibliography and on the data obtained in documentary and field research started from a territorial approach, understanding that the power relations that have been established in the countryside, through class struggles, have created a territoriality in this region increasingly submissive to the hegemony of capital, while indigenous people, peasants, riverside dwellers and other
rural subjects face many challenges in being able to maintain and reproduce their way of living in this region while capitalist agriculture is expanding, through agribusiness, and its modus operandi is harmful to both nature and society. Schools in the countryside, which are inserted in this context, therefore have the challenge of problematizing and discussing it, including in their pedagogical practice and in their institutional political-educational project actions that aim to strengthen their students' understanding of this local scenario, relating it to the regional, national and global scenario, so that critical and civic education is possible for them, which is not alienated from reality itself. In this sense, we aim for a Critical Environmental Education that starts from a socio-territorial perspective combining in its approach not only aspects focused on environmental conservation, but also the importance of agrarian reform with a view to social justice in the region of Primavera do Leste (MT) in order to counter the current scenario.